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雅思写作—大作文展开方式

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雅思听力—搭配题解题秘籍

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雅思阅读—LOH题详解

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 习惯1、从阅读习惯上讲,单纯以学习英语为目的的阅读和以获取信息为目的的阅读存在很大差异。

  前者是一个语言知识积累的过程,后者是以语言知识和能力为工具达到获取有用信息的过程。雅思阅读强调把握重点信息的能力,所以要培养上述第二种习惯。很多同学在参加雅思考试之前,都只是把英语当成一个学习的对象,而未能上升到把英语作为工具来使用的阶段。所以,在阅读过程中,往往陷入逐字逐句的意思理解和语法分析,依然保持学英语的习惯。没有去识别重点信息的主观意图,当然就谈不上习惯不习惯,更谈不上把握重点信息的能力。小编还是要提醒大家注意总结雅思阅读资料,多了解一些雅思阅读高分技巧。

  习惯2、养成习惯的第一步,首先要确立以把握信息为目的的主观意图。

  刚开始时不要怕慢,不是去完整地理解句子的意思,而是刻意的猜测句子在段落中的功能。以下面一段文字为例:

  (1) Care needs to be taken with religious items. (2) There have been anumber of incidents over the years involving foreigners that have drawn a strongreaction from an offended government and people - for example, the family oftourists who foolishly clambered all over a revered Buddha statue. (3) Whenbuying an object, it is important to distinguish between the object's aestheitcappeal and its religious significance. (4) Representations of the Buddha, forexample, must be placed at ....

  句(1)当中的needs to be taken 表示“需要、应该”,显然是作者的态度和观点,当表示态度或观点的句子出现在段首,通常是topicsentence , 重点信息。

  句(2)There be 句型表事实,事实跟在观点后,毫无疑问是充当论据的角色。句子中的核心名词 incidents是复数,表示这个句子对下文具有结构性功能,下文会就论据进行细节性列举。

  句(3)it is important to do 表示作者对某个事情的认知和判断,出现在两个 for example中间,是一个细分的判断。

  句(4)中的for example,表明它是个细节性的论据。

  对重点信息的识别,往往不需要理解太多的词汇的意思就可以做到。

  习惯3、习惯的养成需要一个过程,这个过程时间上可以缩短。

  可以找一些段落刻意的去分析,开始时会很慢,甚至比你搞清全部的细节意思还要慢。但是,经过一段时间的操练,就会收到意想不到的效果。

  习惯4、下面给大家一些重点信息的线索:

  a. 判断句在段首、b. 强调句在段尾、c. 祈使句在段首、d. "But, However, 等转折词后的句子、 e. “forexample”前的句子、 f. 问号后的句子、g. 表观点的句子永远比表事实的句子重要、h. 段落以细节信息开头,看段落的最后一句话。等等。

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名师介绍

  • 王超伟

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    新东方教育集团雅思听力首席分析师,新东方20周年功勋教师奖获得者,British Council 认证雅思教学培训师,留英硕士,先后毕业于奥地利 Klessheim ITH和英国伦敦University of Westminster。通晓英德两门外语。著有《剑桥雅思12周完全攻略—听力》, 《剑桥雅思官方指南精讲》, 《金版托福阅读突破》等学术著作,录制有雅思听力全程提高及《雅思官方指南》 套题全解析网络网投平台app。

  • 姜大雨

    写作7分教父

    曾任悉尼雅思学校雅思写作主讲,国内重点大学英语讲师,国内高校留学中心雅思托福写作主讲,国内重点大学研究生英语讲师,翻译讲师 教学风格:从逻辑角度分析写作题目,题目分析新颖透彻,话题分类清晰。语法教学重功能运用,词汇教学重类别属性。寓教于乐。能够从根本上发现学生写作中存在的问题,对写作考6分或6.5分而无法突破7分的学生,提出合理的提分方案,从语言和逻辑角度,顺利实现7分。

  • 赵楠

    阅读名师

    马来亚大学教育管理硕士,曾任职马来西亚孔子学院对外汉语老师,学生来自世界各地,曾被外派法国商科联盟(SKEMA)商学院担任对外汉语教师。在新东方有多年雅思阅读教学经验,熟悉中英文表达理解及文化差异,对于学生在备考中遇到的问题非常了解,根据学生的情况来制定授课计划,帮助学生顺利通过考试,并取得阅读高分的骄人成绩。教学风格活泼,富有亲和力,注重培养学生逻辑思考和结构阅读的能力,使学生在有限的时间理解文章并正确解题,在快乐的学习氛围中,享受阅读的乐趣!

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